Las medias fichas

En este texto, Wertsch (1999) se reflexiona acerca de la distinción entre procesos interaccionales sociales e individuales basados en la descipción de Vigotsky (1981) del funcionamiento “intermental” e “intramental”. Tras ello, el autor se enfoca específicamente en las interacciones en la sala de clases y propone de manera crítica el modelo de la enseñanza recíproca como estrategia para un aprendizaje efectivo. * * * Wertsch (1999) sostiene que el concepto de acción social puede definirse de acuerdo a dos criterios: 1.     como una acción en que participa más de un individuo en un contexto inmediato. 2.    como toda acción per se en la medida en que necesariamente debe ocurrir en un contexto sociocultural específico (incluso cuando participe un único usuario de la lengua). Según las categorías de Vigotsky, la primera definición se relaciona con el plano intermental del funcionamiento psíquico superior del individuo, mientras que la se...

Desde las perspectivas socioculturales , la educación se entiende como el dominio de los recursos culturales propios de una determinada comunidad y el aprendizaje como el camino que recorre un individuo para apropiarse de dichos recursos. Según lo postulado, este recorrido se realiza y lleva a cabo a través del diálogo con un interlocutor y con otros conocimientos ya almacenados por la persona. Este diálogo corresponde a una confrontación de ideas que reconstruyen saberes mediante una discusión . En este sentido, la discusión funciona como un espacio discursivo de deliberación, de cuestionamiento de puntos de vista, de confrontación, intercambio y construcción de ideas. Para ello, la complementariedad de la asimetría dada en cuanto a conocimientos y opiniones se articula con la cooperación , es decir, la existencia de un contrato implícito de comunicación, la cual requiere de un cierto grado de formalidad . Entonces, la discusión tiene como finalidad la manifestació...

Se postula, en primera instancia, que se necesita realizar cambios drásticos en los modos en que la enseñanza se ha organizado. Para ello, el autor considera a Vigotsky y la teoría sociocultural del aprendizaje y enseñanza para responder cuál debe ser la función de la enseñanza en nuestra sociedad. Primeramente, se consideran dos perspectivas del desarrollo del aprendizaje humano. La primera, consiste en que el desarrollo es una cuestión de maduración que sigue un camino predeterminado, donde cada individuo tiene un potencial fijo a lo que se atribuyen las diferencias en sus logros. La segunda, consiste en que “el nivel de desarrollo actual de un individuo es equivalente a la suma total del aprendizaje realizado, conceptuado como la adquisición de habilidades distintas” (Wells, 1999, 2000), donde el pensamiento se conceptúa como la elaboración de información que se salva en la memoria. El autor critica ambas teorías, pues considera que la primera no tiene en cuenta la...